Společenská sféra pro vzdělavatele

Bezpečnost a etika

• Uvědomuje si existenci a význam uživatelských účtů v digitálním světě.

• Pod vedením dospělé osoby zadá heslo do přidělených uživatelských účtů a po ukončení práce se odhlašuje.

• V průběhu školního roku je seznámen s řády a pravidly při práci se školními počítači.

Bezpečnost a etika

• Uvědomuje si možnost sdílení dat v digitálním světě.

• Bez vědomí dospělé osoby:

  • nemění omezení nastavená dospělými;

  • nepoužívá cizí uživatelské účty a po nikom nepoptává přihlašovací údaje.

• Brání úniku údajům přidělených uživatelských účtů. 

• Při delším užívání digitální techniky dodržuje zdravotní přestávky.

Vstup do světa informací

• Samostatně ovládá nástroj pro řízení výuky (tzv. Učebnu), ve kterém předává informace a digitální obsah mezi ním a učitelem.

Bezpečnost a etika

• Samostatně ovládá nástroj pro řízení výuky (tzv. Učebnu), ve kterém předává informace a digitální obsah mezi ním a učitelem.

• Bez vědomí dospělé osoby:

  • nemění svá hesla;

  • nesdílí data a informace;

  • nerozšiřuje využívané nástroje a služby.

• Brání šíření nevyžádaných informací (spamům, hoaxům apod).

• Při užívání digitální techniky má pod kontrolou čas určený pro svou zábavu.

• V úvodním týdnu školního roku je seznámen s řády a pravidly školy souvisejícími především s užíváním školních a osobních dotykových zařízení při vzdělávání.

• Uvědomuje si, že i v digitálním a informatickém světě existují doporučená i závazná pravidla. Na příkladech uvádí podobnosti a odlišnosti pravidel ve fyzickém a digitálním světě.

• Intuitivně a na příkladech odlišuje v digitálním prostředí doporučená pravidla (etiku) od závazných pravidel (právní normy).

Vstup do světa informací

• V nástroji pro řízení výuky předává výsledky své práce v podobě souboru či multimediálního záznamu.

• V běžné výuce řeší problémy a úkoly předané učitelem i prostřednictvím digitálních technologií.

• Uvádí příklady, jak mohou digitální technologie pomáhat.

Bezpečnost a etika

• U školní digitální techniky respektuje nastavenou úroveň zabezpečení v používaných zařízeních.

• Ve školním vzdělávacím prostředí samostatně: 

  • u přidělených uživatelských účtů mění svá hesla;

  • rozšiřuje o nové nástroje, výhradně však s využitím přidělených přihlašovacích údajů.

• Pro zajištění osobního bezpečí v rámci školní komunikace a sdílení nepředává osobní a citlivé informace a multimediální záznamy, ať už své nebo ostatních.

• Uvědomuje si existenci digitální stopy a rozšiřování jejího obsahu ať už aktivitami vlastními nebo jiných osob.

• Pro zajištění vlastního zdraví při práci se školní digitální technikou dodržuje základní hygienické návyky.

• V rámci ochrany zdraví ostatních nenabádá vrstevníky/spolužáky k neúměrnému užívání digitální techniky ani k porušování věkového omezení.

• V úvodním týdnu školního roku je seznámen s řády a pravidly školy se zaměřením na užívání osobního vzdělávacího prostředí při výuce.

• Při digitální tvorbě a sdílení nepřebírá digitální díla jiných a nevydává je za své.

• Při digitální komunikaci a sdílení v osobním vzdělávacím prostředí se v digitálním písemném projevu nevyjadřuje vulgárně a aktivně brání šíření pomluv či nevhodného obsahu o spolužácích.

Život s médii

• Při práci s digitálními médii:

  • pro potřebu vzdělávání dává přednost těm doporučeným od učitele;

  • v závislosti na hledaných informacích a komunikaci využívá různé druhy; 

  • zdůvodní, kterým dává přednost a proč;

  • popíše jejich vliv na život jeho i spolužáků, zvláště pak u sociálních sítí.

• U sociálních sítí vysvětlí roli skupin a na příkladech uvádí, podle jakých kritérií je vybírá a za jakých okolností je opouští.

• U mediálních sdělení:

  • třídí minimálně dle potřeby vzdělávání, jeho zájmů a na ty ostatní;

  • bere v potaz digitální medium, které jej poskytlo;

  • v případě pochybností jej ověřuje i z jiných zdrojů.

• U poskytnutých informací vyhodnocuje důležitost a užitečnost.

Vstup do světa informací

• V nástroji pro řízení výuky spolupracuje ve skupině spolužáků nad sdíleným obsahem na práci zadané učitelem.

• I mimo běžnou výuku využívá digitální technologie v navrženém postupu, kterým řeší předané problémy a úkoly.

• Na příkladech z okolí ukazuje, jak digitální technologie zlepšují život.

Bezpečnost a etika

• Pro zajištění osobního bezpečí si uvědomuje úskalí ochrany osobních dat při pořizování a předávání digitálních záznamů během vzdělávání.

• Pro zajištění bezpečnosti ostatních s využitím školních pravidel a řádů oznamuje podezření na porušování ochrany osobních údajů během vzdělávání.

• V rámci digitální stopy: 

  • zkontroluje tu svou veřejně dostupnou a nedělá vědomě kroky, které zanechávají nevyžádanou digitální stopu;

  • uvědomuje si, že digitální svět mapuje jeho aktivity i bez autorizace a to prostřednictvím používané digitální technologie.

• Pro zajištění vlastního zdraví:

  • nekomunikuje s vrstevníky, které osobně nezná;

  • opouští komunikaci s vrstevníky, které mohou vést ke kyberšikaně.

• V rámci ochrany zdraví ostatních nenabádá:

  • ke komunikaci s vrstevníky, kteří jej osobně neznají;

  • ke komunikaci, která by mohla přerůst v kyberšikanu.

• V úvodním týdnu školního roku je seznámen s řády a pravidly školy se zaměřením na užívání školní digitální infrastruktury a osobního vzdělávacího prostředí při vzdělávání i mimo výuku.

• Při digitální tvorbě a sdílení u přebíraných digitálních děl uvádí zdroje.

• Při digitální komunikaci a sdílení v osobním vzdělávacím prostředí nepořizuje záznamy v rozporu s ochranou osobnosti.

Život s médii

• Při práci s digitálními médii:

  • určuje, jaké mediální produkty/nástroje převažují a čím jsou pro uživatele přitažlivé;

  • popíše jakým způsobem to které médium vytváří u něj a spolužáků návyky směřující k opětovným návštěvám.

• U sociálních sítí na příkadech popíše nástroje, které stimulují uživatele k opakovaným návštěvám.

• U mediálních sdělení odlišuje:

  • uvádění faktu a vyjádření názoru.

  • zda vyvolání emocí je spojeny především se slovy nebo s obrazem.

• U poskytnutých informací:

  • třídí podle digitálního media, mediálního sdělení a míry důležitosti a užitečnosti; 

  • nachází přímé i nepřímé výzvy k rizikovému jednání;

  • podle míry vyvolávání emocí si je ověřuje i z jiných zdrojů.

Vstup do světa informací

• Identifikuje problémy a úkoly, u kterých je výhodné využít digitální technologie.

• Využívá digitální technologie pro efektivní řešení problému.

• Zapojuje se do života školy také prostřednictvím digitálních technologií.

• Uvede příklady, jak mohou digitální technologie pomáhat.

Bezpečnost a etika

• Svou digitální stopu pravidelně kontroluje, snaží se ji svým chováním ovlivnit a minimalizuje veřejně dostupné informace o své osobě.

• Odlišuje citlivé osobní údaje od těch, které lze zveřejňovat, a podle toho spravuje svou digitální identitu, kterou využívá pro potřebu vzdělávání.

• Identifikuje situace ohrožující tělesné zdraví při užívání digitálních technologií a navrhuje způsoby snižující tato rizika.

• V úvodním týdnu školního roku je seznámen s řády a pravidly školy se zaměřením na osobní dotyková zařízení a nakládáním vlastního i převzatého digitálního obsahu.

• Orientuje se v základních tezích autorského zákona a možných dopadech při jeho porušování.

Život s médii

• Při práci s digitálními médii:

  • rozlišuje jejich hlavní typy (zpravodajská, zábavní, prodejní);

  • chápe jejich primární účel.

• U sociálních sítí:

  • si uvědomuje rozdíl mezi soukromým a veřejným sdílením;

  • dodržuje pravidla bezpečného vystupování.

• U mediálních sdělení bezpečně odlišuje faktickou informaci od subjektivního názoru nebo komentáře autora.

• U poskytovaných informací:

  • vyhodnocuje jejich srozumitelnost;

  • je třídí podle jejich užitečnosti pro své aktuální potřeby či zájmy.

Vstup do světa informací

• Při řešení problémů a úkolů volí různá digitální zařízení za účelem zvýšení efektivity práce.

• Využívá digitální technologie pro záznam událostí, evidenci dat, vyhledávání a komunikaci.

• Charakterizuje digitální zdroje, které využívá ve svém vzdělávání; na příkladech z okolí ukazuje, jak digitální technologie zlepšují život.

• Zná základní milníky vývoje digitálních technologií a jak tyto technologie ovlivňují společnost.

Bezpečnost a etika

• V rámci digitální stopy se snaží poskytované informace cílit na skupiny, které jsou jemu blízké.

• Při práci v osobním vzdělávacím prostředí:

  • v určitém intervalu mění bezpečné heslo, případně žádá o jeho změnu;

  • při podezření na odtajnění hesla adekvátně reaguje;

  • pro různé služby volí různá hesla;

  • nastavuje zabezpečení v používaných zařízeních; 

  • reaguje na bezpečnostní oznámení antivirových a obdobných systémů;

  • reaguje na typické projevy „kyberútoku“.

• Při školní práci uplatňuje postupy snižující rizika ničení tělesného zdraví.

• Na základě svých zkušeností identifikuje situace ohrožující fyzické zdraví při užívání digitálních technologií a navrhuje způsoby snižující tato rizika.

• V úvodním týdnu školního roku je seznámen s řády a pravidly školy se zaměřením na ochranu osobních údajů.

• Aplikuje znalosti  autorského zákona a zákona o ochraně osobních údajů.

• Při digitální komunikaci a sdílení se řídí pravidly netikety a požaduje jejich dodržování i od ostatních.

Život s médii

• Při práci s digitálními médii:

  • vnímá vliv reklamy a sponzorovaného obsahu na podobu informací;

  • identifikuje placenou spolupráci.

• U sociálních sítí si uvědomuje roli influencerů a způsob, jakým jejich obsah ovlivňuje názory a spotřebitelské chování vrstevníků.

• U mediálních sdělení identifikuje prvky clickbaitu, vizuální manipulace a citově zabarveného jazyka, které mají za cíl upoutat pozornost.

• U poskytovaných informací:

  • odhaluje přímé i nepřímé výzvy k rizikovému jednání;

  • vnímá emoce, které mají tyto informace vyvolat.

Vstup do světa informací

• Pro školní práci a plánování svého času využívá digitální technologie, kombinuje je a samostatně rozhoduje, které pro jakou činnost použít.

• Navrhuje různé postupy k řešení předem daných problémů a úkolů pomocí digitálních technologií.

• Charakterizuje digitální zdroje důležité pro občana a prostřednictvím digitálních technologií se zapojuje do dění ve svém okolí.

• Uvádí objevy, které výrazně posunuly využití digitálních technologií ve společnosti.

Bezpečnost a etika

• U školní digitální techniky zjistí stav antivirové ochrany.

• Při práci v osobním vzdělávacím prostředí:

  • pravidelně kontroluje svá osobní úložiště antivirovým programem.

  • ví, jak nastavit dvoufázové ověření;

  • popíše, co je to elektronická identita. 

• Při užívání digitálních technologií během komunikace, sdílení a spolupráce se vyhýbá jednání a chování ohrožující duševní zdraví jeho i ostatních.

• V úvodním týdnu školního roku je seznámen s řády a pravidly školy se zaměřením na zneužívání počítačových sítí.

• Při digitální tvorbě a sdílení přebíraných digitálních děl:

  • uvádí zdroje v souladu s obecně uznávanými pravidly;

  • orientuje se v licencích využívaných u digitální tvorby a respektuje jejich ujednání.

• Identifikuje společné a odlišné rysy etického chování v reálném a digitálním světě, porovná míru rizika za jejich porušování ve srovnatelných situacích.

Život s médii

• Při práci s digitálními médii:

  • analyzuje, jakým způsobem jsou informace personalizovány;

  • určuje, jaké faktory ovlivňují viditelnost informací.

• U sociálních sítí:

  • reflektuje mechanismy vzniku informačních bublin;

  • si uvědomuje, jak algoritmy vybírají obsah na míru uživateli.

• U mediálních sdělení rozpoznává znaky dezinformací a hoaxů a chápe principy jejich šíření v digitálním prostředí.

• U poskytovaných informací:

  • provádí samostatné ověřování z více nezávislých zdrojů;

  • posuzuje věrohodnost a odbornost autora.

Vstup do světa informací

• Při spolupráci s ostatními kombinuje digitální technologie tak, aby byl dosažen stanovený cíl.

• Při spolupráci s ostatními kriticky hodnotí a vylepšuje společné postupy tak, aby byl stanovený cíl dosažen co nejefetivněji.

• Uvádí situace, kdy digitální technologie zlepšují život různým sociálním skupinám.

• Popíše souvislost rozvoje digitálních technologií s rozvojem společnosti a odhaduje další vývoj a a jeho dopady.

Bezpečnost a etika

• U digitální techniky a jejího základního programového vybavení:

  • zná rizika napadení potenciálně nebezpečným obsahem a zná pravidla jak s ním zacházet;

  • udržuje operační systém aktuální a zabezpečený.

  • zjistí informace potřebné pro aktualizaci programového vybavení;

  • identifikuje škodlivý kód a předchází jeho spuštění.

• Při práci v osobním vzdělávacím prostředí:

  • zabezpečuje osobní a citlivá data  proti zneužití (nastavení oprávnění, šifrování, zaheslování archívů apod.);

  • u sdílení informací kriticky zváží účel a rizika. "

• Při používání digitálních technologií v osobním životě předchází situacím ohrožující tělesné i duševní zdraví.

• V úvodním týdnu školního roku je seznámen s řády a pravidly školy se zaměřením na digitální kriminalitu a na zneužívání sociálních médií.

• Odlišuje neetické a protiprávní jednání v počítačových sítích a sociálních médiích.

• Chová se eticky ve svých sociálních sítích a při spolupráci s podporou digitálních technologií.

Život s médii

• Při práci s digitálními médii:

  • kriticky hodnotí jejich roli v demokratické společnosti;

  • vnímá rizika i přínosy plynoucí z jejich vlastnické struktury.

• U sociálních sítí:

  • posuzuje etické a společenské dopady algoritmického řízení;

  • vnímá vliv umělé inteligence na tvorbu mediálního obsahu.

• U mediálních sdělení:

  • interpretuje skryté významy v komplexních kampaních;

  • rozumí mechanismům propagandy a manipulace s veřejným míněním.

• U poskytovaných informací kriticky reviduje jejich pravdivost s ohledem na možnou manipulaci pomocí digitálních technologií.