Digitální sféra pro vzdělavatele

První ročník:

• U digitální techniky a jejího základního programového vybavení zapíná a vypíná řídící jednotku a monitor.

• U školní počítačové sestavy:

  • manipuluje s myší a pohybuje jejím ukazatelem po obrazovce;

  • seznamuje se s klávesnicí v rozsahu probraných písmen a číslic.

• V grafickém uživatelském prostředí školních počítačů spouští aplikace a nástroje podle pokynů učitele.

Druhý ročník:

• U digitální techniky a jejího základního programového vybavení korektně spouští počítač do provozuschopného stavu a korektně ukončuje jeho činnost.

• U školní počítačové sestavy:

  • napíše znaky z české znakové sady;

  • adekvátně svému věku napíše text s diakritikou pomocí klávesnice počítačové sestavy.

• V grafickém uživatelském prostředí školních počítačů využívá doporučené aplikace a spouští je s případnou dopomocí dospělé osoby.

Třetí ročník:

• Pod dohledem učitele ovládá různé druhy jemu dostupné školní digitální techniky.

• U školní počítačové sestavy:

  • označuje část obrazovky pro využití schránky;

  • označuje část textu pro využití schránky;

  • adekvátně svému věku a s využitím obou rukou napíše text s diakritikou pomocí klávesnice počítačové sestavy.

• V grafickém uživatelském prostředí školních počítačů a školním vzdělávacím prostředí:

  • vytvoří snímek části obrazovky a uloží jej do výchozího osobního úložiště;

  • využívá ovládací prvky okna, včetně hlavní nabídky a panelu nástrojů;

  • orientuje se v ovládacích prvcích dialogu;

  • využívá základní užívané klávesové zkratky.

Čtvrtý ročník:

• U digitální techniky a jejího základního programového vybavení:

  • pojmenuje části počítačů a popíše, jak spolu souvisí;

  • pojmenuje jednotlivá digitální zařízení, se kterými pracuje a vysvětlí, k čemu slouží;

  • vysvětlí rozdíl mezi technickým a programovým vybavením a pro svou práci používá doporučené aplikace.

• U školní počítačové sestavy: 

  • přepne se mezi znakovými sadami a napíše znaky z anglické znakové sady;

  • zdokonaluje techniku a rychlost psaní;

  • tiskne.

• V grafickém uživatelském prostředí počítače a vzdělávacím prostředí:

  • založí portfolio svých digitálních materiálů a pod vedením dospělé osoby v něm své materiály spravuje;

  • využívá nejčastěji užívané klávesové zkratky.

• Při svém vzdělávání využívá i mimo výuku různé druhy aplikací a nástrojů.

Pátý ročník:

• U digitální techniky a jejího základního programového vybavení:

  • rozumí nezbytnosti a účelu operačních systémů;

  • seznámí se s různými variantami operačních systémů;

  • adekvátně svému věku reaguje na odlišnosti v ovládání jím využívaných variant operačních systémů.

• U školní počítačové sestavy rozpozná chybový stav a ví, jak postupovat.

• V grafickém uživatelském prostředí počítače a vzdělávacím prostředí:

  • samostatně spravuje portfolio svých digitálních materiálů;

  • při používání oken upravuje vzhled více oken a přepíná mezi nimi, v závislosti na spuštěné aplikaci či nástroji využívá ovládací prvky okna;

  • při používání dialogů mění chování aplikace a zadává jimi příkazy;

  • zautomatizuje používání známých klávesových zkratek a podle svých potřeb využívá další.

První ročník:

• Při práci se školním prohlížečem webových stránek používá odkazy na jinou stránku.

Druhý ročník:

• Při práci se školním prohlížečem webových stránek s případnou dopomocí:

  • otevírá stránky s předem známou internetovou adresou;

  • otevře stránku se známým vyhledávačem;

  • zapíše jednoduchou URL adresu.

• Při získávání digitálních informací vyhledá text, obrázek nebo multimediální záznam s dopomocí klíčových slov doporučených učitelem.

• Ve školním vzdělávacím prostředí pod dohledem dospělé osoby v rámci školní pošty:

  • posílá zprávy jednomu adresátovi;

  • přečte zprávu a odpoví na ni;

  • smaže zprávu.

Třetí ročník:

• Při práci se školním prohlížečem webových stránek s případnou dopomocí:

  • využívá karty/záložky;

  • prochází historií zpět a vpřed.

• Při získávání digitálních informací:

  • využívá připravené QR kódy pro zobrazení potřebných informací.

  • samostatně vyhledává text, obrázek nebo multimediální záznamy;

  • samostatně vyhledá záznamy z informačních systémů doporučených učitelem.

• Ve školním vzdělávacím prostředí samostatně:

  • dohledá dříve přijatou poštovní zprávu;

  • vypracovává didaktický test;

  • využívá videokonferenční nástroj pro komunikaci s učitelem.

Čtvrtý ročník:

• Při práci s prohlížečem webových stránek:

  • na zobrazené stránce vhodným nástrojem dohledá informaci;

  • v rámci svého digitálního portfolia spravuje seznam odkazů na zdroje informací.

• Při získávání digitálních informací pokládá vhodný dotaz i pomocí záznamu vlastního hlasu.

• Ve vzdělávacím prostředí:

  • posílá poštovní zprávy více adresátům najednou;

  • přikládá k textovým zprávám přílohy v podobě souboru či multimediálního záznamu.

• U digitálního obsahu sdíleného učitelem ve vzdělávacím prostředí:

  • samostatně pracuje v reálném čase i s časovým odstupem;

  • reaguje na komentáře učitele.

Pátý ročník:

• Při práci s prohlížečem webových stránek využívá různé vyhledávače na internetu.

• Při získávání a ověřování digitálních informací:

  • odlišuje mezi vyhledáváním textu, obrazu, zvuku a videa;

  • uloží je do osobního úložiště.

• Ve vzdělávacím prostředí: 

  • běžně pracuje s textovými zprávami v reálném čase (chat) i s časovým odstupem (pošta);

  • v rámci svého digitálního portfolia spravuje své textové zprávy a kontakty.

• U svého digitálního obsahu ve vzdělávacím prostřed nastavuje sdílení spolužákům a učitelům.

Druhý ročník:

• • Založí nový soubor s rastrovou grafikou a nakreslí jednoduchý obrázek.

  • Založí nový textový soubor a napíše jednoduchý dokument.

Třetí ročník:

• • U souboru s rastrovou grafikou:

    • nastavuje běžné vlastnosti ručně nakreslené čáry.

    • vkládá různé tvary a upravuje jejich běžné vlastnosti, minimálně okraj a výplň.

    • upravuje obsah převzatého grafického souboru.

  • Upravuje text vkládáním a mazáním znaků, jejich formátováním.

  • Formátuje odstavec jeho zarovnáním a odsazením.

  • Upravuje obsah převzatého dokumentu.

Čtvrtý ročník:

• U souboru s rastrovou grafikou:

  • intuitivně vytváří úsečky i interaktivní křivky;

  • tiskne jej.

• Formátuje odstavec uspořádáním dat do číslovaného nebo nečíslovaného seznamu.

• Na dokument nahlíží a tiskne jej.

• Při sestavení prezentace:

  • založí nový soubor pro prezentaci;

  • přidává, odebírá, odstraňuje a mění pořadí snímků.

• Při práci s obsahem snímku kombinuje text, tvary, obrázky, videa a zvuk, upravuje je a mění pořadí.

• Vytvoří nový obrazový záznam, zobrazí jej a vhodném nástroji jej upraví.

• Vytvoří nový zvukový záznam a přehraje jej.

• Vytvoří nový video záznam a sleduje jej.

Pátý ročník:

• U souboru s rastrovou grafikou:

  • u vložených tvarů intuitivně určuje jejich překryvy (pořadí);

  • vybírá jeho část a upravuje jeho vlastnosti (posouvá, duplikuje, překlápí a otáčí);

  • tiskne jej.

• Do textu vkládá uspořádaná data pomocí tabulky.

• Při práci s obsahem snímků využívá odkaz na jiný objekt.

• U sestavené prezentace volí různé způsoby tisku a tiskne ji.

• Multimediální záznamy začleňuje do jiného digitálního díla.

• Založí nový soubor pro tabulkový procesor a vytvoří jednoduchou tabulku a formátuje ji.