Informatický svět končícího páťáka

Čtvrtý ročník:

• V rámci interpretace dat intuitivně odlišuje data od informací.

• V rámci datových modelů odlišuje textový, tabulkový a grafický model.

Pátý ročník:

• V rámci interpretace dat předložená data přetváří do informace a naopak z informací vybere důležitá data a vztahy mezi nimi.

• V rámci datových modelů:

  • z předpřipraveného modelu identifikuje objekty a vztahy mezi nimi;

  • převede jemu známou realitu do vhodného textového, tabulkového nebo grafického modelu.

• Popíše základní rozdíly mezi kódováním a šifrováním dat.

• Pomocí pravidel předložených učitelem kóduje/dekóduje a šifruje/dešifruje data.

• Intuitivně vnímá principy strojového učení.

• Pod vedením učitele pokládá dotaz doporučené generativní umělé inteligenci.

Čtvrtý ročník:

• V doporučeném správci souborů v rámci osobního úložiště samostatně ukládá práci svou nebo přidělenou učitelem ve formě souborů, které s časovým odstupem otevře pro další úpravu.

• Odlišuje dva základní systémy pro správu dat - souborový a informační/databázový.

• Na příkladech uvádí využití souborového nebo informačního systému.

• Znázorní schéma osobní sítě (v domácnosti, na dovolené apod.) včetně jejího napojení na internet, přičemž pojmenuje digitální zařízení zajišťující propojení.

Pátý ročník:

• V doporučeném správci souborů:

  • spravuje složky;

  • přistupuje k místním i sdíleným složkám a spravuje je;

  • přistupuje k místním i sdíleným souborům, vytváří je, otevírá a ukládá pod stejným i jiným názvem;

  • přejmenovává a přesouvá.

• U souborového systému využívá cestu pro popis umístění souboru ve stromové struktuře.

• U známého informačního systému:

  • určí jeho účel a příklady užití;

  • určí jeho základní položky především v souvislosti s možnostmi vyhledávání;

  • najde požadovaný záznam.

• U předpřipravené evidence dat opravuje v záznamech data nerespektující pravidla evidence.

• U školní digitální infrastruktury:

  • vysvětlí roli administrátora a uvádí příklady jeho výhradního oprávnění k aplikacím a službám operačního systému;

  • rozpozná chybový stav a ví, jak postupovat.

Čtvrtý ročník:

• Při řešení problémů pomocí programování odhadne správnou posloupnost kroků.

• V blokově orientovaném prostředí pro ovládání postavy nebo robota převádí sestavenou posloupnost příkazů do programu a následně program ladí.

• V blokově orientovaném prostředí pro ovládání robota nahraje předaný program a ověřuje, jak jej robot vykonává a tím plní stanovený úkol.

Pátý ročník:

• Při řešení problémů programováním:

  • rozumí základním příkazům pro krokování, cyklus a podprogram;

  • intuitivně vnímá objekty, jejich vlastnosti a události;

  • navrhne posloupnost příkazů s využitím cyklů a podprogramů (vlastních i předaných), vyhledá v ní chyby a opraví je.